Bu araştırmada, Kolb’un deneyimsel öğrenme kuramına dayalı eğitimin, öğretmen adaylarının güdülenme ve öğrenme stratejileri kullanımı, yansıtıcı düşünme düzeyi ve öğretmen özyeterlik inancı üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Böylelikle öğretmen adaylarının yetiştirilmesinde deneyimsel öğrenmenin alternatif bir yol olup olmadığı ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deney deseni uygulanmıştır. Nicel veriler; Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri III, Güdülenme-Öğrenme Stratejileri Ölçeği, Yansıtıcı Düşünme Ölçeği ve Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ile toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme ve öğrenme günlükleriyle elde edilmiştir. Araştırmanın nicel ve nitel verileri birlikte yorumlandığında, araştırmaya katılan öğretmen adaylarının sırasıyla ayrıştırma, özümseme, yerleştirme ve değiştirme öğrenme stilini benimsediği belirlenmiştir. Deneyimsel öğrenmenin güdülenme ve öğrenme stratejileri kullanma durumunu olumlu etkilediği saptanmıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilerin bilginin olduğu gibi tekrarına dayalı ve daha çok ezberlemeyi sağlayan yineleme stratejilerini kullanma düzeyleri anlamlı biçimde düşmüş, üst düzey öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri yükselmiştir. Deney grubunda yer alan öğrencilerin öğretmenlik özyeterliği açısından değişimleri incelendiğinde, öğrenci katılımı sağlama ve öğretim stratejileri kullanma özyeterliklerinin anlamlı biçimde olumlu etkilendiği belirlenmiştir. Sonuç olarak çalışmada, deneyimsel öğrenme kuramının öğretmen eğitiminde kullanılmasının olumlu etkileri olduğu ortaya konmuştur.